Մոնտեսորի vs Շտայներ
Կրթությունն այն հիմքն է, որի վրա հիմնված է անհատների կյանքը: Յուրաքանչյուր ծնողի ցանկությունն է ստանալ հնարավորինս լավ կրթություն իր երեխաների համար: Այնուամենայնիվ, երբ խոսքը գնում է Մոնտեսորիի և Շտայների կրթական համակարգերի միջև ընտրության մասին, այն դառնում է մի փոքր երկընտրանք, քանի որ ծնողներից շատերը տեղյակ չեն ուսուցման այս մեթոդների առանձնահատկություններին: Իրականում, և՛ Շտայները, և՛ Մոնտեսսորին շատ նմանություններ ունեն, օրինակ՝ երեխաների հանդեպ հարգանքով և հարգանքով վերաբերվելը՝ թույլ տալով նրանց ներքին ներուժի լիարժեք զարգացումը: Այս հոդվածը մանրամասնորեն նայում է Մոնտեսորիի և Շտայների շարժումներին, որպեսզի ծնողները կարողանան ընտրել կրթության այս երկու այլընտրանքային համակարգերը:
Մոնտեսորի
Մոնտեսորի կրթական համակարգը հետևում է դոկտոր Մարիա Մոնտեսորիի փիլիսոփայությանը, ով պատահաբար դարձավ Իտալիայի առաջին կին բժիշկը: Նա նաև մանկավարժ էր, ով հիասթափված էր Իտալիայում իրականացվող կրթական համակարգից, որը կարծես թե բանվորներին պատրաստում էր գործարանների համար, այլ ոչ թե խրախուսում երեխաներին ծաղկել ըստ իրենց անհատականության և ներուժի: Նա այն մարդն էր, ով բացեց Մոնտեսորիի առաջին հաստատությունը, որը նա նախընտրեց անվանել երեխաների տուն, այլ ոչ թե դպրոց: Նրա գաղափարները հետագայում ընդլայնվեցին Մոնտեսորիի կրթական համակարգում, ինչպես հայտնի է այսօր:
Շտայներ
Շտայների կրթական համակարգի վարկը, որն արտահայտված է Վալդորֆյան դպրոցների միջոցով, բաժին է ընկնում Ռուդոլֆ Շտայներին, ով Ավստրիայի կրթական գործիչ էր: Շտայների ուսումնական ծրագիրը նախատեսված է օգնելու երեխաների կենտրոնացվածության մակարդակի բարձրացմանը, ինչպես նաև երեխաներին ինչպես ֆիզիկապես, այնպես էլ հուզականորեն պատրաստ դարձնելու կրթությանը:Յուրաքանչյուր երեխա դիտվում է որպես սոցիալական և հոգևոր էակ, իսկ դպրոցական ծրագիրը դիտվում է որպես գործիք, որն օգնում է երեխային իր զարգացման տարբեր փուլերում: Երեխաների ակադեմիական նվաճումները երևում են երեխաների տարիքին համապատասխան սոցիալական, հուզական և հոգևոր զարգացման տեսանկյունից:
Մոնտեսորի vs Շտայներ
• Ակադեմիական առարկաները երեխաներին շատ ավելի ուշ են ներկայացվում Շտայներում, քան Մոնտեսորիում:
• Գրքերը համարվում են անհրաժեշտ, բայց ոչ հաճելի Շտայների կրթական համակարգում:
• Շտայներն ավելի շատ ուսուցիչ առաջնորդվող համակարգ է, քան Մոնտեսսորին, որտեղ երեխաներին խրախուսվում է սովորել ինքնուրույն:
• Մոնտեսորի համակարգը հետևում է երեխային, և երեխան որոշում է, թե ինչ է ուզում սովորել:
• Մոնտեսորին ավելի ճկուն է, քան Շտայների կրթական համակարգը, երբ խոսքը վերաբերում է հոգևորությանը, քանի որ այն հարմարվում է երեխայի պահանջներին համապատասխան: Մյուս կողմից, Շտայների համակարգը շեշտը դնում է մարդկության վրա, քանի որ կարծում է, որ երեխան պետք է հասկանա այն, որպեսզի սովորի տիեզերքի աշխատանքը:
• Մոնտեսորիի երեխաները խաղում են խաղալիքներով, որոնք նախատեսված են նրանց հասկացություններ սովորեցնելու համար:
• Շտայներն օգտագործում է երեխաների երևակայությունը՝ որոշելու իրենց խաղալիքները:
• Մոնտեսորին դեմ չէ երեխաների կրթության համար համակարգիչներից և այլ մեդիա նյութերից օգտվելուց, մինչդեռ Շտայները կոշտ է այս հարցում և չի սիրում փոքր երեխաներին լրատվամիջոցներին մերկացնելու գաղափարը:
• Վալդորֆյան դպրոցները նախընտրում են հավատարիմ մնալ Ռուդոլֆ Շտայների շարադրած փիլիսոփայությանը:
• Չկա ճիշտ կամ սխալ, և կրթական երկու համակարգերն էլ փորձում են զարգացնել երեխաների ներքին կարողությունները՝ օգտագործելով տարբեր մեթոդներ:
