Հիմնական տարբերություն – Կարգապահություն ընդդեմ առարկայի
Կարգապահությունը և առարկան երկու բառեր են, որոնք վերաբերում են գիտելիքի ոլորտներին, որոնց միջև կարելի է տեսնել հիմնական տարբերությունը: Շատերի համար կարգապահության և առարկայի միջև տարբերությունը հաճախ կարող է շատ շփոթեցնող լինել: Այսպիսով, նախ եկեք սահմանենք երկու բառերը: Կարգապահությունը վերաբերում է ակադեմիական ուսումնասիրության ճյուղին: Մյուս կողմից, առարկան վերաբերում է ուսումնասիրված կամ ուսուցանվող գիտելիքի ճյուղին: Ինչպես երևում է սահմանումներից, կարգապահություն տերմինը կապված է ակադեմիայի հետ, ի տարբերություն առարկայի: Սա երկու բառերի հիմնական տարբերությունն է: Այս հոդվածը նպատակ ունի պարզաբանել երկու բառերի իմաստները:
Ի՞նչ է կարգապահությունը:
Եկեք սկսենք կարգապահություն բառից: Ինչպես նշվեց վերևում, կարգապահությունը վերաբերում է ակադեմիական ուսումնասիրության ճյուղին: Օրինակ, հոգեբանությունը, սոցիոլոգիան, մարդաբանությունը, մաթեմատիկան և փիլիսոփայությունը բոլոր առարկաներն են: Դրանք հիմնականում կարելի է տեսնել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում, ինչպիսիք են համալսարանները: Սա, սակայն, չի նշանակում, որ առարկաները չեն կարող տեսնել այլ կրթական հաստատություններում, ինչպիսիք են դպրոցները: Օրինակ, մաթեմատիկան դպրոցական առարկա է, որը նաև դասակարգ է, որը հանդիպում է բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում:
Դիցիպլինները սովորաբար բաղկացած են տեսական նախադրյալներից, հետազոտություններից և փորձերից, կարգապահության փորձագետների խմբերից և այլն: Օրինակ, անձը, ով իր ուսումնառությունն իրականացնում է որոշակի առարկայից, ոչ միայն խորը պատկերացում է ստանում դրա մասին, այլև իրականացնում է նաև փորձեր կամ հետազոտություններ: Նման անձը համարվում է ընտրված մասնագիտության մեջ մասնագիտացած։
Սակայն կարգապահություն բառը կարող է նաև վերաբերել մարդկանց կանոններին կամ վարքագծի կանոններին ենթարկվելու ուսուցմանը: Օրինակ՝ դպրոցներում երեխային դաստիարակելը համարվում է ուսուցման կարևոր մաս՝ որպես առարկայական գիտելիքներ:
Ի՞նչ է առարկան?
Առարկան վերաբերում է ուսումնասիրված կամ ուսուցանվող գիտելիքների ճյուղին: Դպրոցներում երեխաները սովորում են մի շարք առարկաներ, ինչպիսիք են մաթեմատիկա, բնագիտություն, լեզու, պատմություն, կրոն, երաժշտություն, արվեստ, պար, առողջություն և այլն: Այս առարկաները նաև գիտելիքի ճյուղեր են, բայց հաճախ հարմարեցվում են կրթության նպատակներին համապատասխան: Առարկաների մասին խոսելիս հետազոտությանը հատկացվող ուշադրությունը բավականին նվազագույն է:
Սուբյեկտ բառն այլ իմաստներ էլ ունի։ Այն օգտագործվում է նախադասության բառին մատնանշելու համար, որն անվանում է ով կամ ինչ է կատարում բայի գործողությունը: Եկեք նայենք օրինակին:
Ջիմը թենիս էր խաղում։
Նախադասության մեջ սուբյեկտը կամ գործողությունը կատարող անձը Ջիմն է: Հետևաբար, Ջիմը թեման է:
Այն կարող է օգտագործվել՝ նկատի ունենալով միապետի կողմից ղեկավարվող պետության անդամին։ Օրինակ, երբ ասում ենք, որ տեսակը դիմեց իր հպատակներին, դա նշանակում է, որ թագավորը խոսեց իր ժողովրդի հետ:
Ո՞րն է տարբերությունը կարգապահության և առարկայի միջև:
Կարգապահության և առարկայի սահմանումներ
Կարգապահություն. Կարգապահությունը վերաբերում է ակադեմիական ուսումնասիրության ճյուղին:
Թեմա. Առարկան վերաբերում է ուսումնասիրված կամ ուսուցանվող գիտելիքների ճյուղին:
Կարգապահության և առարկայի բնութագրերը՝
Նպատակ՝
Կարգապահություն. կարգապահությունը առաջացնում է ակադեմիկոսներ կամ մասնագետներ:
Թեմա. առարկան փորձում է տալ գիտելիքներ, որոնք համահունչ են ընդհանուր կրթական նպատակին:
Համատեքստ՝
Կարգապահություն. առարկաները դասավանդվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում, ինչպիսիք են համալսարանները:
Թեմա. առարկաները դասավանդվում են կրթական հաստատություններում, ինչպիսիք են դպրոցները:
