Ձուլացում ընդդեմ բնակեցման
Ձուլացումը և հարմարեցումը շատ կարևոր գործընթացներ են, որոնք համարվում են հավելյալ և անհրաժեշտ մարդկանց ճանաչողական զարգացման համար: Եթե սա չափազանց ծանր է թվում, մտածեք ձուլման մասին որպես կլանման գործընթաց; ինչպես տեղական մշակույթը կլանում է արտաքին մշակույթների կամ ազգի նվաճողների մշակութային ազդեցությունները: Մյուս կողմից, տեղավորումը կարելի է համարել որպես դպրոցում ձեր նստած ընկերոջը տեղը զիջելը: Հաճախ մարդիկ շփոթվում են ձուլման և հարմարեցման սկզբունքների միջև համընկնումների և նմանությունների պատճառով: Այս հոդվածը փորձում է պարզաբանել բոլոր կասկածները՝ ընդգծելով երկուսի միջև եղած տարբերությունները:
Ձուլման և հարմարեցման սկզբունքներն օգտագործվել են հասարակագետ Պիաժեի կողմից՝ ճանաչողական զարգացման գործընթացը նկարագրելու համար։ Սա տեսություն է, որը խոսում է մարդկանց մոտ ինտելեկտի զարգացման մասին։ Աճող փոքրիկը իմաստավորում է աշխարհը և իր շուրջը եղած իրերը՝ օգտագործելով և՛ ձուլումը, և՛ հարմարեցումը:
Ձուլում
Մարդը, երբ բախվում է անծանոթ շրջապատի հետ, ընկալում և հետո հարմարվում է նոր տեղեկատվությանը: Երեխան գիտի, թե ինչպես վարվել չախչխի հետ, երբ վերցնում է այն և խրում բերանը: Բայց երբ նա ստանում է այնպիսի կոշտ առարկա, ինչպիսին մոր բջջայինն է, նա սովորում է այլ կերպ վարվել դրանով: Օբյեկտների հետ աշխատելու նոր ձևը կոչվում է ձուլում, քանի որ երեխան համապատասխանեցնում է իր հին սխեմային: Հին ժամանակներում, երբ երկիրը ներխուժում էին, և նվաճողները փորձում էին իրենց մշակույթն ու կրոնը պարտադրել տեղացիներին, տեղացիները սովորեցին կլանել արտաքին մշակույթի ազդեցությունները, ինչը ձուլման ևս մեկ օրինակ է:Այսպիսով, ձուլումը հարմարվողականության գործընթաց է, որտեղ գաղափարներն ու հասկացությունները հարմարվում են նախկինում գոյություն ունեցող գաղափարների և հասկացությունների հետ, որպեսզի իմաստ ունենան: Փոքր երեխան, ով տանը տեսել է ընտանի շուն, երբ տեսնում է նոր ցեղատեսակի շուն, նա փորձում է իր մտքում տեղավորել նոր արարածի կերպարը և դեռ ընկալում է նրան որպես շուն: Նա նոր կերպարը համապատասխանեցնում է իր գլխում գտնվող շան պատկերին՝ եզրակացնելու, որ նոր արարածը նույնպես շուն է։
Կացություն
Սա ուսուցման կամ հարմարվողականության գործընթաց է, որը լրացնում է ձուլմանը: Սա վերաբերում է այն գործընթացին, երբ փոքր երեխան պետք է փոխի իր մտքի նախապես գոյություն ունեցող սխեման՝ հասկանալու նոր բաները, որոնց նա հանդիպում է արտաքին աշխարհում: Եկեք ընդարձակենք շան օրինակը, որպեսզի հասկանանք բնակեցումը: Փոքրիկ երեխան տանը տեսել է իր շան ընկերասեր և զվարճալի էությունը, բայց երբ դրսում հանդիպում է շան ագրեսիվ բնույթին, նա վախենում է, քանի որ նա պետք է փոխի շան կերպարը իր մտքում՝ ներառելով արատավոր և ագրեսիվ վարքագիծը։ ավարտելու շների կերպարը. Այսպիսով, երբ երեխային ստիպել են փոխել իր նախկին գաղափարները՝ նոր և անսպասելի տեղեկատվության համար ճանապարհ բացելու համար, նա օգտագործում է հարմարեցում արտաքին աշխարհը հասկանալու համար:
Ամփոփում
Երեխաները նման են սպունգի. Նրանք մշտապես ներծծում են տեղեկատվություն արտաքին աշխարհից՝ օգտագործելով և՛ ձուլման, և՛ հարմարեցման տեխնիկան՝ բոլոր նոր բաները հասկանալու համար: Երկու գործընթացներն էլ օգնում են ընդլայնել իրենց գիտելիքները, և նրանք ավելի լավ են կարողանում հասկանալ արտաքին աշխարհը: Ձուլումը որպես ուսուցման գործընթաց ավելի ակտիվ է զարգացման սկզբնական փուլերում, քանի որ երեխան ավելի հեշտ է հասկանում նոր առարկաները՝ դրանք տեղավորելով իր ուղեղի ներսում առկա պատկերների մեջ: Մյուս կողմից, միայն զարգացման հետագա փուլերում երեխան կարող է օգտագործել հարմարեցման հայեցակարգը, ինչը հնարավոր է տեղի ունեցած ճանաչողական զարգացման շնորհիվ:
