Արդյունքներն ընդդեմ նպատակների
Նպատակները, նպատակները, արդյունքները և նպատակները գործիքներ և հասկացություններ են, որոնք օգտագործվում են կրթական միջավայրում: Ուսուցիչների միջև մեծ շփոթություն կա արդյունքների և նպատակների վերաբերյալ, և կան շատերը, ովքեր կարծում են, որ երկուսն էլ նույնն են, որոնք պետք է օգտագործվեն որպես փոխադարձաբար: Այնուամենայնիվ, ուսուցման նպատակները նույնը չեն, ինչ ուսման արդյունքները: Շատ դեպքերում ուսուցման նպատակները ուրվագծվում են այն առարկայի առումով, որը ուսուցիչը մտադիր է դասավանդել կիսամյակի ընթացքում կամ դասընթացի տևողությունը, մինչդեռ ուսուցման արդյունքները սահմանվում են այն առումով, թե ուսանողները ինչ պետք է կարողանան անել կամ կատարել: դասընթացի ավարտը. Եկեք ավելի սերտ նայենք երկու առնչվող հասկացություններին:
Արդյունքներ
Ուսումնառության արդյունքները ակնկալիքներ են ուսանողներից, թե ինչի նրանք կկարողանան հասնել կամ իրականացնել դասընթացի ավարտին: Այնուամենայնիվ, ուսումնառության արդյունքները չեն տալիս ցուցում այն գործունեության տեսակների մասին, որոնք իրականացվելու են դասընթացի ընթացքում: Այդ դեպքում ուսումնառության արդյունքները նույնիսկ չեն մատնանշում այն մեթոդաբանությունը, որը կիրառելու է ուսուցիչը՝ առարկան ուսանողներին սովորեցնելու համար։ Ուսուցման արդյունքներն իրականում ցանկալի արդյունքներ են այն տեսքով, ինչ ուսուցիչներն ակնկալում են իրենց ուսանողներից դասընթացի ավարտին: Այս օրերի ուսուցիչները ուսումնառության արդյունքները գրում են չափելի բայերի տեսքով, որպեսզի խուսափեն ցանկացած շփոթությունից կամ սխալ մեկնաբանությունից:
Նպատակներ
Այն, ինչ դասախոսական կազմը ծածկում է դասընթացի ընթացքում, սահմանվում է որպես ուսումնական նպատակներ: Նպատակները միշտ կոնկրետ են և չափելի։ Դրանք նաև հասանելի են և իրատեսական:Բոլոր նպատակները ցանկալի են, ինչը նշանակում է, որ դրանք արտացոլում են այն, ինչ ուսանողները պետք է կարողանան հասնել մինչև դասընթացի ավարտը: Այն, ինչ ուսանողները կսովորեն, կկարդան, ձեռք կբերեն և կհասկանան, դա ուսուցման նպատակների հիմքն է:
Ո՞րն է տարբերությունը արդյունքների և նպատակների միջև:
Ուսումնառության արդյունքները և ուսումնական նպատակները պետք է հստակ ուրվագծվեն և սահմանվեն դասընթացի սկզբում: Եթե դա ի սկզբանե չարվի, ապա թե՛ ֆակուլտետի կրեատիվությունը, թե՛ ֆակուլտետի պատասխանատվությունը ազդում են, այդպիսով ուսումնական պլանի մշակումը դառնում է շատ բարդ խնդիր: Նպատակներն այն են, ինչ ուսուցիչը պատրաստվում է սովորեցնել, մինչդեռ արդյունքներն այն են, ինչ ակնկալվում է ուսանողներից դասընթացի ավարտին: Գործնականում, արդյունքները պետք է նույնական լինեն նպատակներին, եթե պրոֆեսորադասախոսական կազմն իսկապես ամեն ինչ սովորեցրել է այնպես, որ ուսանողները հասկանան ամեն ինչ և կարողանան հասնել ուսուցչի ուզած գիտելիքների մակարդակին::
