Զգացմունքային կապվածություն ընդդեմ հոգեբանական կապվածության
Կապվածությունը զգացմունքային կապն է կամ կապը, որը մարդը զգում է մեկ այլ անձի նկատմամբ: Այս կապերը տարածված են մեծահասակների և երեխաների և հիմնական խնամակալների միջև, որոնք հիմնականում մայրեր են: Այս կապերը սովորաբար փոխադարձ են և հիմնված են անվտանգության, ապահովության և պաշտպանության փոխադարձ զգացումների վրա: Ընդհանուր առմամբ, երեխաները էմոցիոնալ կապվածություն են ստանում իրենց խնամողներին հիմնականում անվտանգության և գոյատևման համար: Կենսաբանական առումով կապվածության նպատակը գոյատևումն է, իսկ հոգեբանորեն՝ անվտանգությունը:
Նորածինները հակված են կապեր հաստատել ցանկացած մարդու հետ, ով արձագանքում է նրանց կարիքներին և շփվում է նրանց հետ սոցիալական առումով:Հուզական ուժեղ կապվածությունների դեպքում մարդիկ անհանգստություն են զգում; եթե նրանք բաժանված են այն մարդու հետ, ում հետ հուզականորեն կապված են և լի են հուսահատությամբ և տխրությամբ: Անհանգստությունը նաև առաջանում է մերժումից կամ լքվածությունից:
Զգացմունքային կապվածությունը գործիք է, որն օգնում է նորածիններին և երեխաներին ձեռք բերել ինքնավստահություն: Նկատվել է, որ երբ հիմնական խնամակալը, շատ դեպքերում մայրը, մոտ է, նրանք զգում են անվտանգության զգացում և սկսում են ինքնավստահ կերպով ուսումնասիրել աշխարհը, բայց նրանք անհանգստացած և անվստահ են ցանկացած զգացմունքային կապվածության դեպքում, որն արտացոլվում է: իրենց անհատականության մեջ ավելի ուշ կյանքում, երբ նրանք իրենք չափահաս են:
Նորածիններն օգտագործում են լացը որպես գործիք՝ իրենց խնամողի ուշադրությունը հրավիրելու համար, սակայն 2 տարեկանում նրանք հասկանում են, որ իրենց խնամակալը շատ ավելի շատ պարտականություններ ունի, և նա սովորում է սպասել և սպասել այն ժամանակին, երբ խնամակալը կվերածի իրեն։ նրա ուշադրությունը նրա հանդեպ։
Բոուլբին հոգեբան էր, ով առաջարկեց կապվածության տեսությունը:Այս տեսությունը քննադատության է ենթարկվել հոգեբանության ոլորտում բազմաթիվ առաջատար կողմերի կողմից, սակայն այն դեռևս մնում է հաշվի առնելու ուժը, երբ խոսքը վերաբերում է մարդկային վարքի հիմքում ընկած պատճառները հասկանալու հուզական և հոգեբանական կապվածության տեսանկյունից::
Երբ երեխան հասնում է 4 տարեկանին, նրան այլևս չի անհանգստացնում բաժանումը իր խնամակալից, քանի որ նա սկսում է հասկանալ բաժանման և վերամիավորման ժամանակային պլանը, ինչպես երբ նա սկսում է հաճախել դպրոց: Քանի որ երեխան ապահով է զգում, որ կվերադառնա մոր մոտ, նա սկսում է հարաբերություններ զարգացնել դպրոցում հասակակիցների հետ։ Շուտով երեխան պատրաստ է ավելի երկար բաժանման: Երեխան ձեռք է բերում անկախության ավելի մեծ աստիճան, և նա այժմ պատրաստ է դրսևորել սեր և իր դերը հարաբերություններում:
Կապվածության այս զգացմունքները հասուն տարիքում են և ուսումնասիրվել են Սինդի Հազանի և Ֆիլիպ Շեյվերի կողմից 80-ականներին: Նրանք պարզեցին, որ մեծահասակները, ովքեր ապահով կապվածություն ունեն մեկ այլ մեծահասակի կամ մեծահասակների հետ, հակված էին ավելի դրական կարծիքներ ունենալ իրենց մասին և, ընդհանուր առմամբ, ավելի վստահ էին, քան նրանք, ովքեր չունեն ուժեղ և ապահով զգացմունքային կապվածություններ այլ մեծահասակների հետ:Կախվածության ցածր մակարդակ ունեցող մեծահասակները նույնպես իմպուլսիվ էին. անվստահություն ունեն իրենց զուգընկերներին և նաև հակված են իրենց անարժան համարել:
