Ուսուցման հաշմանդամություն ընդդեմ մտավոր հաշմանդամության
Ուսուցման հաշմանդամությունը և մտավոր հաշմանդամությունը երկու տերմիններ են, որոնք մենք հաճախ հակված ենք շփոթել միմյանց հետ, կարծես դրանց միջև տարբերություն չկա: Իրականում դրանք վերաբերում են երկու կոնկրետ հաշմանդամության, որոնք տարբերվում են միմյանցից: Մտավոր հաշմանդամության դեպքում անհատն ունի միջինից ցածր IQ և դժվարանում է առօրյա գործունեությամբ զբաղվել՝ որոշակի հմտությունների բացակայության պատճառով: Մյուս կողմից, ուսուցման հաշմանդամությունը համապարփակ տերմին է, որն օգտագործվում է ուսուցման մեջ տարատեսակ հաշմանդամության համար: Այս հոդվածի միջոցով եկեք ուսումնասիրենք այս երկու տեսակի հաշմանդամության տարբերությունները:
Ի՞նչ է մտավոր հաշմանդամությունը:
Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անձը դրսևորում է ինտելեկտը, որը համարվում է միջինից ցածր: Նման անհատը կարող է դժվարություններ ունենալ առօրյա գործողություններ իրականացնելու համար, քանի որ նա չունի անհրաժեշտ հմտությունների հավաքածու: Ժամանակին մտավոր հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ համարվում էին մտավոր հետամնացներ։ Այնուամենայնիվ, մեր օրերում այս տերմինը շատ չի օգտագործվում և փոխարինվել է «մտավոր հաշմանդամություն» տերմինով: Կան որոշակի բնութագրեր, որոնք կարող են դիտվել մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անձի մոտ: Նա դժվարություններ կունենար արդյունավետ հաղորդակցվելու, խնդիրները լուծելու, տրամաբանելու, որոշումներ կայացնելու և սովորելու մեջ: Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անհատի IQ-ն սովորաբար 70-ից ցածր է։
Այս հաշմանդամությունները կարող են բացահայտվել մասնագետների կողմից երեխաների վարքագծի և այլոց հետ նրանց փոխհարաբերությունների դիտարկման միջոցով: Եթե երեխան դրսևորում է վարքագծային խնդիրներ, որտեղ նա կարող է դրսևորել անկառավարելի զայրույթ և հիասթափություն, դժվարանում է հիշել իրերը և հոգ տանել իր մասին, օրինակ՝ ուտելը, հագնվելը և խնդիրներ լուծելիս դժվարություններ ունենալ, նման երեխան կարող է տառապել: մտավոր հաշմանդամությունից. Այնուամենայնիվ, մինչև եզրակացություններ անելը կարևոր է ստանալ մասնագետի կարծիքը։
Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անձը ցածր IQ ունի
Ի՞նչ է սովորելու հաշմանդամությունը:
Ուսուցման հաշմանդամությունը չպետք է դիտարկվի որպես մտավոր հաշմանդամություն հիմնականում այն պատճառով, որ այն վերաբերում է խնդիրներին կամ խնդիրներին, որոնց երեխան հանդիպում է ուսուցման գործընթացում, և դրանք ինտելեկտուալ խնդիրներ չեն: Սովորելու հաշմանդամության մասին խոսելիս սա կարող է վերաբերել մի շարք խնդիրների:Այնուամենայնիվ, սա չի նշանակում, որ երեխան ավելի ցածր IQ ունի կամ չունի հմտություններ, այլ որ նրա սովորելու օրինաչափությունները տարբերվում են մեծամասնությունից: Երեխան կարող է հաշմանդամություն դրսևորել լսելու, կարդալու, գրելու, խոսելու, մաթեմատիկական խնդիրների լուծման և հաշվարկների առումով և այլն: Դրանք սովորաբար դիտվում են որպես ուսուցման խանգարումներ:
Քանի որ ուսուցման հաշմանդամությունը բազմազան է, կարող է բավականին դժվար լինել պարզել, թե արդյոք երեխան տառապում է սովորելու խանգարումով, թե ոչ: Սրանք նույնպես տարբերվում են ըստ մանկության տարբեր փուլերի։ Շատ փոքր երեխան կարող է դժվարություններ ունենալ գույները, տառերը, արտասանության, հանգավորելու, գծերի մեջ գունավորելու, կոշիկի ժանյակները կապելու և այլնի հետ կապված խնդիրներ: Բայց շատ ավելի մեծ երեխան կարող է դժվարություններ ունենալ մաթեմատիկական խնդիրներ լուծելու, բարձրաձայն կարդալու, գրելու, դժվարությունների մեջ: ըմբռնման մեջ և այլն։
Դիսլեքսիան սովորելու անկարողության տեսակ է
Ամենատարածված ուսուցման խանգարումներից են դիսլեքսիան (կարդալու դժվարություն), դիսգրաֆիան (գրելու դժվարություն), դիսկալկուլիան (մաթեմատիկայի դժվարություն), աֆազիան (լեզվի ընկալման դժվարությունը), լսողական մշակման խանգարումը (ձայնը լսելու դժվարությունը): տարբերություններ) և տեսողական մշակման խանգարում (քարտեզներ, գծապատկերներ, նկարներ և այլն հասկանալու դժվարություն)
Սա ընդգծում է, որ մտավոր հաշմանդամությունը և ուսման հաշմանդամությունը երկու տարբեր բաներ են:
Ո՞րն է տարբերությունը սովորելու և մտավոր հաշմանդամության միջև:
Դժվարության ոլորտներ՝
• Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անձը դրսևորում է ինտելեկտ, որը համարվում է միջինից ցածր:
• Սովորելու հաշմանդամություն ունեցող անհատը դժվարանում է սովորելու գործընթացում:
Բնութագրեր՝
• Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անձը կարող է դժվարություններ ունենալ առօրյա գործունեության մեջ, քանի որ նա չունի անհրաժեշտ հմտություններ:
• Այնուամենայնիվ, սովորելու հաշմանդամություն ունեցողները որևէ դժվարություն չունեն առօրյա գործունեություն իրականացնելու հարցում: Նրանք կատարելապես ընդունակ են գործել առանց նման դժվարությունների, բայց ցուցադրում են թերություն՝ լսելու, կարդալու, գրելու, խոսելու, մաթեմատիկական խնդիրների լուծման և հաշվարկների և այլնի առումով:
IQ մակարդակ՝
• Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անհատն ավելի ցածր IQ է ցուցադրում:
• Այնուամենայնիվ, սովորելու հաշմանդամություն ունեցող անհատը չի ցուցադրում ավելի ցածր IQ:
Նշաններ և ախտանշաններ
• Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող անձը դրսևորում է անկառավարելի զայրույթ և հիասթափություն, դժվարանում է հիշել իրերը և հոգ տանել իր մասին, օրինակ՝ ուտելու, հագնվելու և արդյունավետ հաղորդակցվելու, խնդիրները լուծելու, տրամաբանելու, որոշումներ կայացնելու և սովորելու դժվարությունների:
• Սովորելու հաշմանդամության դեպքում նույնականացումը բավականին դժվար է, քանի որ ուսուցման հաշմանդամությունը բազմազան է և տարբերվում է ըստ մանկության տարբեր փուլերի:
