Ընթերցանություն ընդդեմ գրագիտության
Կարդալը և գրագիտությունը երկու բառեր են, որոնք հաճախ շփոթվում են, երբ խոսքը վերաբերում է դրանց իմաստներին և ենթատեքստերին: Խստորեն ասած, երկու բառերը տարբեր են, քանի որ դրանք տարբեր իմաստներ են փոխանցում: «Ընթերցանություն» բառն օգտագործվում է «մեկնաբանության» իմաստով, և դա է հիմնականում պատճառը, որ քոլեջում կամ համալսարանում ընթերցողը հանդիսանում է տեքստերը հեշտությամբ մեկնաբանող մանկավարժ:
Մյուս կողմից, «գրագիտություն» բառը հաճախ օգտագործվում է «կարդալու և գրելու կարողություն» իմաստով: Սա երկու բառերի հիմնական տարբերությունն է: Հետաքրքիր է նշել, որ «գրագիտություն» բառը հիմնականում վերաբերում է մարդու կամ մարդկանց խմբի կարդալու և գրելու կարողությանը:
Միանգամայն նորմալ է, որ գրագիտությունը հաշվարկվում է պետության կամ համայնքի առումով։ Այսպիսով, որոշակի նահանգի կամ շրջանի գրագիտությունը հաշվարկվում է տվյալ շրջանի կամ նահանգի բնակիչների կարդալու և գրելու կարողության հիման վրա: Եթե որոշակի պետության գրագիտությունը լավ է, ապա նահանգի բնակիչների մեծ մասը կարող է կարդալ և գրել իրենց մայրենի լեզվով: Ընդհանուր համոզմունք է, որ այն մարդը, ով կարող է ստորագրել իր անունը տվյալ լեզվով, նպաստում է պետության գրագիտությանը:
Մյուս կողմից, կարդալը ոչ այլ ինչ է, քան տեքստի հատվածների մեկնաբանումը: Ընթերցանությունը կատարվում է պոեզիայի նիստերի ժամանակ: Բանաստեղծը, ով ոտանավոր է հորինել, սովորաբար դրանք կարդում է ընթերցանության ժամանակ: Կլինեն նաև փոխազդեցություններ բանաստեղծի և հանդիսատեսի միջև՝ ի գնահատանք բանաստեղծի հեղինակած պոեզիայի:
Կարդալը փարատում է դասագրքում արված պնդումների վավերականության վերաբերյալ կասկածը: Մեկնաբանությունն իրականում կատարվում է միայն ունկնդիրների մտքում մտավախությունները վերացնելու մտադրությամբ: Սրանք են տարբերությունները ընթերցանության և գրագիտության միջև։
