համագործակցային ուսուցում ընդդեմ խմբային աշխատանքի
Խմբային աշխատանք և համագործակցային ուսուցում, թեև երկու դեպքում էլ ներգրավված է խումբ, հայեցակարգային առումով նրանց միջև որոշակի տարբերություն կա, քանի որ նրանք տարբեր են իրենց ձևերով: Խմբային աշխատանքը կարող է սահմանվել որպես տվյալ առաջադրանքի համատեղ ձեռքբերում, մինչդեռ համագործակցային ուսուցումը որպես ուսուցման/ուսուցման մեթոդ, որը նախապես պլանավորված և կառուցվածքային է: Թեև երկու դեպքում էլ ներգրավված է խումբ, համագործակցային ուսուցումը տարբերվում է խմբային աշխատանքից, քանի որ այն մեծ ուշադրություն է դարձնում մասնակիցների անհատական և խմբային հմտությունների զարգացմանը: Օրինակ՝ անհատների հաշվետվողականությունը խմբային առաջադրանքում, երբ տվյալ անհատը և դրական փոխկախվածությունը, երբ խոսքը վերաբերում է խմբի հմտություններին:Արդյունքում, համագործակցային ուսուցումը նաև կրթական հնարավորություն է տալիս իր մասնակիցներին, մինչդեռ խմբային աշխատանքը նպատակաուղղված է:
Ի՞նչ է համագործակցային ուսուցումը:
Ըստ Ջոնսոնի և այլոց, կան հինգ հիմնական տարրեր, որոնք տարբերում են համագործակցային ուսուցումը ուսանողներին սովորելու համար պարզապես խմբերի մեջ դնելուց: Նրանք համագործակցային ուսուցումը դարձնում են համապարփակ ուսուցման փորձ: Դրանք են՝ դրական փոխկախվածությունը, անհատական հաշվետվողականությունը, դեմ առ դեմ հաշվետվողականությունը, միջանձնային և փոքր խմբերի սոցիալական հմտությունները և խմբային մշակումը: Այս տարրերը կենտրոնանում են համագործակցային ուսուցման մեջ ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային հմտությունների զարգացման վրա: Արդյունքում, այն ապահովում է յուրաքանչյուր անդամի պատասխանատվությունը առաջադրանքների կատարման համար՝ միաժամանակ խթանելով խմբային ոգին՝ կենտրոնանալով դրական փոխկախվածության վրա, որը կանխում է մասնակիցների միջև մրցակցությունը: Մրցակցության փոխարեն այս մեթոդով բոլորը հեշտացնում են միմյանց ուսումը` հաջողությամբ կատարելով առաջադրանքը:Այստեղ առաջնորդությունը կիսում են բոլորը, և ուշադրություն է դարձվում նաև ուշադիր լինելու և սովորելու, թե ինչպես է խումբը մշակում, ինչը ճանապարհ է հարթում ապագայում նմանատիպ առաջադրանքներում ավելի լավ գործելու համար: Համագործակցային ուսուցումը կարող է նաև ուշադրություն դարձնել բազմազանության ակտիվացմանը՝ խմբում ընդգրկելով տարբեր կարողություններով և ծագում ունեցող անդամների:
Ի՞նչ է խմբային աշխատանքը:
Խմբային աշխատանքը միտված է առաջադրանքներին: Տվյալ աշխատանքի ավարտը առաջնային նշանակություն ունի, քան մասնակիցներին ուսուցման համապարփակ փորձի ապահովումը: Ինչպես նաև ավանդական խմբային աշխատանքում ուշադրություն չի դարձվում հավասար հնարավորություններին՝ խմբային ոգու խթանման միջոցով: Շատ ժամանակ խմբային աշխատանքում նշանակվում է խմբի ղեկավար։ Այսպիսով, այլ անդամների համար խմբի ներսում ղեկավար դերեր կատարելու միայն սահմանափակ հնարավորություն կա: Սա բացասաբար է ազդում խմբի անդամների անհատական հաշվետվողականության վրա խմբային աշխատանքում, քանի որ պատասխանատվությունը կենտրոնացած է խմբի ղեկավարների վրա: Քանի որ հավասար հնարավորություններ չեն տրվում, դա կարող է ճանապարհ հարթել խմբի անդամների միջև մրցակցության համար:Ավանդական խմբային աշխատանքը մանրակրկիտ պլանավորված չէ կամ հատուկ ուշադրություն չի հատկացվում խմբի ձևավորմանը՝ լիարժեք ուսուցման փորձ ապահովելու համար:
Ո՞րն է տարբերությունը համագործակցային ուսուցման և խմբային աշխատանքի միջև:
• Համագործակցային ուսուցումն ավելի շատ կենտրոնանում է մասնակիցների ուսուցման փորձի վրա, մինչդեռ խմբային աշխատանքը ուշադրություն է դարձնում առաջադրանքների կատարմանը:
• Համագործակցային ուսուցման ժամանակ աշխատանքը նախապես ծրագրված է, և խմբերը ձևավորվում են խնամքով, ի տարբերություն խմբային աշխատանքի:
• Առաջնորդը պատասխանատու է խմբային աշխատանքի համար, մինչդեռ համագործակցային ուսուցումը նպաստում է անհատական հաշվետվողականությանը:
• Խմբային աշխատանքը կարող է ճանապարհ հարթել մրցակցության համար, մինչդեռ համագործակցային ուսուցումը նպաստում է հավասար հնարավորությունների և սովորելու իր մասնակիցների համար:
Չնայած, խմբային աշխատանքը մասնակիցներին հնարավորություն է տալիս աշխատելու խմբակային համագործակցային ուսուցումը երաշխավորում է ավելի լավ անհատական, միջանձնային և սոցիալական հմտություններ իր մասնակիցների համար:
